第一，评课应在新课标理论指导下进行 《课程标准》的问世，推进了新课改春风的快速到来，也成了课堂教学的指挥棒，其中很多新理念成了我们现行课堂教学研究遵循和践行的指路明灯。我们的评课理应站在课程标准的高度进行，而不再是凭着自己的老一套教学经验来论断甚至批判很多异己之见。《全日制义务教育语文课程标准代表着语文教学改革的主方向。许多观念已经渗透到当前的语文教学之中。站在《课程标准》的理论高度评课就不会偏离课堂教学的方向。

第二，评课应在统一主题下进行 每次的教研活动，都不应是随意的，每一次的集体教研都是该有计划有准备的，主题都是很明确的。评课也不例外，应围绕某一课题专项评课。

第三，评课应围绕开课人的实际困惑进行    开课人是站立在实际困惑上融着备课组内教师的集体智慧，有针对性的进行课堂教学设计后而走进课堂的，听课教师也应带着困惑认真听课认真纪录以便在研讨评课时提出质疑，撞出思想火花以改进原有的教学思路，最后开课教师可以再次进行二次设计二次开课，并写出主题研讨心得。这样形成的开课和评课机制就能绕着某一困惑点进行深度讨论，收效也会更大。

        总之，课是要评的，而且还要切实有效的评。