农村远程教育IP资源的应用

怎样备好一节应用IP资源的课

       什么是备课

       语文课的设计:浅水洼里的小鱼

       数学课的设计:勾股定理

       培训教师作业示例

课是由若干教学活动组成的

备课就是教学活动的设计

       一节课由若干相衔接的教学活动及相应的学习环境的设计组成，所谓备课就是教学活动的设计

       备课是构建一个教学活动框架，在活动的框架上可以支撑起丰富的、符合教师个性化特点的教学。

上课没有教案是万万不行的，但以教案为中心也是不行的，因为教学过程不是全部可以预先设计，而是在课堂的教学活动中由师生共同生成的。

怎样设计应用IP资源教学的课

语文案例﹕浅水洼里的小鱼
人教版·二年级上·第28课

这是一篇感人肺腑的文章，小男孩的行为激励了千百万人，一群两年级的孩子学了这篇课文后，是这样谈他们的体会的﹕“小男孩捡鱼扔鱼，是因为他知道对小鱼来说，它也是一条生命，只要是生命，活着就有它的意义。”“生命是平等的。”

       本篇课文按排二个课时

理解课程内容

本课的教学目标是﹕

1认识7个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

    本课的难点在于诵读课文，要读出感情，读出理解，才能达到教学目标２和目标３

分析学生情况

农村孩子很少看到海，往往很难体验大批鱼被冲到海滩上的情景，此外，农村课堂上讨论往往容易冷场，因此，从农村孩子特点出发，设计“读完问，问了读，以问促读，以读促思” 的阅读活动，让“情”成为贯穿整个阅读教学过程的主线和主体精神。

接收和浏览IP资源

在IP资源中找到一个动画和三个演示课件

    四个课件各有特色，但又似乎不能满足这全部要求，选择资源的策略是把四个课件内容重组，各选其中最合适的，整合成本课的资源。      

设计教学活动
基本思路

       低年段语文教学是画画和游戏的继续

       《浅水洼的小鱼》一课，故事情节和爱护小动物的道理，学生很容易理解。如果按照故事的线索来阅读，不但教学容易流于表面，而且学生也会感到索然无味。怎么办？如果我们变换角度，让学生站在小鱼的角度来读课文，每读一段，说说自己作为小鱼的感受，学生的阅读体验将大不一样。

       从农村孩子特点出发，设计“读完问，问了读，以问促读，以读促思” 的阅读活动，让“情”成为贯穿整个阅读教学过程的主线和主体精神

       问题﹕是根据课件备课？还是根据备课选择课件？

       如果答案是后者，那么本课选择资源的标准一是能为以“情”朗读创建一个氛围，二是有助于识字

教学活动设计（第一课时）

教学活动设计（第二课时）