读《于丹〈庄子〉心得》

祖国古代经典，是现代文化的根。它像璀璨的明珠，照耀着中国的文化，也照耀着世界文化。在古代与现代之间，需要传承者，需要链接者，于丹教授做客“百家讲坛”讲《庄子》，很好的完成了这个使命。

记得读初中历史时，读到庄子“无为”说，觉得庄子思想这样消极，他凭什么成为战国时期思想家？高中时读了他的《逍遥游》，只觉得文章洋洋洒洒，气势磅礴，而对于他思想却是模模糊糊的。后来工作了，或许是限于时间，或许是限于学识，当初的疑问始终没有彻底解开。

于丹教授的《〈庄子〉心得》，古为今用，用众多的故事，深入浅出阐述了庄子博大精深的思想，使我对庄子有了全新的认识，他不愧是我国古代著名的思想家。

——庄子生活贫困，但他不在乎利；庄子思精才富，但他不在乎名。所以他活得自由潇洒。

——庄子教我们要以大境界来看人生，所有的荣华富贵，是非纷争都是毫无疑义的，最重要的的是你能不能有一个快乐的人生。

——每一个人都希望自己的一生是幸福的，是有效的。庄子告诉我们只有真正清醒地认知了自己，才可能获得成功的人生。

——在人生的道路上，人们总会遇到困难，有的人天生丑陋，有的人身有残疾，庄子的观点是：无论人生遇到什么情况，世界上总有路可走。

——庄子悟出了生死的真谛：形体归于天地，生死归于自然。所以他不惧怕死亡，也绝不找死。

——庄子认为，人的内心应该坚持自己的秉性而不要随波逐流，而面对外面的世界，则应该通达和顺应。

——庄子认为，人的本性是无羁无绊的，不应该为外物所役使，所左右。顺乎自然，就能获得人生的幸福快乐。

——庄子告诉 我们：一个人的心态，决定了他的生活状态。真正好的心态，是要达到忘我。

——庄子提倡人们合乎天地大道：在这个世界上，人会遇到太多太多的事情，一切机遇会来，一切风波会走，在每一个机遇中把握自己。

……

我开始思考道家与儒家的不同。儒家教给我们入世，以天下任为己任，是人生顺境时的支撑。道家教给我们出世，实现人格的超越，是人生逆境时的解脱。

司马迁非常冤枉，以莫须有的罪名被诬陷，满朝文武没人来救他，按照儒家的“士可以杀不可以辱”箴言，他当然可以选择死亡，以维护自己的尊严。可是，他接受了男人最难以容忍的耻辱。他看到了完成《史记》是比生死名节更重要的事情。也可以说，是庄子的道家给中华文化留下了这部历史巨著。

李白怀揣“济沧海”的远大报复，出蜀川，游中原，入长安，很想为国家出力。在理想不能实现时，他入山访道，即使生活拮据，他依然活得潇洒，为中华文化留下了瑰丽的诗篇。

中国改革开放的总设计师——邓小平，身怀治国良策，以身践行，却屡遭打击，他如果没有看穿名利，自我超脱。现今的中国能强大起来吗？现今的人民能富裕起来吗？

这样看来，儒道相生相济，孕育了中国人的性格。

这本书特别精彩之处，不仅在于全面阐述了庄子的思想，而且在于紧密结合现代生活，运用庄子的思想分析现代生活的人和事，给我们以启发，给我们以教益。

我作为一名教育工作者，特别注意教育思想和教育方法，有两个故事印象最深。

故事1：

有一只小鹰，他从小跟着鸡群长大，小鹰也一直认为自己是一只鸡。所以，当主人真正要放飞这只鹰的时候，怎么诱惑、怎么打骂，鹰就是飞不起来，因为它认为自己是一只不会飞的小鸡。

最后主人失望了，说：“我白养了一只雏鹰，一点用处也没有。我把它扔了吧。”主人把这只小鹰带到了悬崖边，像扔一只鸡崽一样将小鹰扔下悬崖。

小鹰垂直的从悬崖上掉下去，就在急速坠落的过程中，这只小鹰扑棱扑棱翅膀，在坠地之前竟突然飞起来。

这是为什么呢?是因为就在从悬崖下落的高空的落差中，鹰的天性被激活了，恢复了，它知道自己的翅膀是有用的。

其实，我们在教育教学中，有多少学生的某种潜能没有被开发出来。我们教师的使命就是设法激发学生的潜能。

故事2：

有一个叫渔王的人，捕鱼的技能太强了，甚至被誉是渔神。他有三个儿子。这三个儿子从小跟从他出海，但是，捕鱼的技能却还在一般人之下，更不用说和父亲相比了！所以，渔王特别沮丧。

后来，来了一位哲人，问渔王：这三个孩子，从什么时候开始跟你捕渔的？渔王说：他们从小就在船上长大的，他们没有离开过渔船。

哲人问：孩子们都是跟你学习捕鱼技术吗？渔王说：从下我就手把手的教给他们，一丁点闪失都没有。我总是把我最重要的诀窍毫不保留的教给每一个儿子。

哲人人问：孩子们自己捕鱼的时候都在哪里？渔王答：当然在我的船上。因为有我给他们把关，他们就不可能有闪失。我总告诉他们：哪种征兆会有大鱼，怎么样起网有最好的收获。

问完三个问题，哲人就告诉渔王：你三个儿子的悲哀就在于他们的一切都被你安排好了。他们得到了你的经验，但他们缺少的是捕鱼的教训。他们没有离开过你，自己出去实践，他们不知道坎坷和困难，所以没有教训。你一生由教训总结出来的经验，对他们来说就是一些平庸的教条。

我们教师就没有犯过渔王的错误吗？在很多时候，我们的教学过程中有太多太多事先安排好了的情况，引导学生说出自己想要的答案，没有学生的思维，这种知识也不是学生自己的知识。

感谢于丹教授，是她让我认识了庄子；感谢庄子，是他丰富了我的思想。

祖国古代经典，是现代文化的根。它像璀璨的明珠，照耀着中国的文化，也照耀着世界文化。在古代与现代之间，需要传承者，需要链接者，于丹教授做客“百家讲坛”讲《庄子》，很好的完成了这个使命。

记得读初中历史时，读到庄子“无为”说，觉得庄子思想这样消极，他凭什么成为战国时期思想家？高中时读了他的《逍遥游》，只觉得文章洋洋洒洒，气势磅礴，而对于他思想却是模模糊糊的。后来工作了，或许是限于时间，或许是限于学识，当初的疑问始终没有彻底解开。

于丹教授的《〈庄子〉心得》，古为今用，用众多的故事，深入浅出阐述了庄子博大精深的思想，使我对庄子有了全新的认识，他不愧是我国古代著名的思想家。

——庄子生活贫困，但他不在乎利；庄子思精才富，但他不在乎名。所以他活得自由潇洒。

——庄子教我们要以大境界来看人生，所有的荣华富贵，是非纷争都是毫无疑义的，最重要的的是你能不能有一个快乐的人生。

——每一个人都希望自己的一生是幸福的，是有效的。庄子告诉我们只有真正清醒地认知了自己，才可能获得成功的人生。

——在人生的道路上，人们总会遇到困难，有的人天生丑陋，有的人身有残疾，庄子的观点是：无论人生遇到什么情况，世界上总有路可走。

——庄子悟出了生死的真谛：形体归于天地，生死归于自然。所以他不惧怕死亡，也绝不找死。

——庄子认为，人的内心应该坚持自己的秉性而不要随波逐流，而面对外面的世界，则应该通达和顺应。

——庄子认为，人的本性是无羁无绊的，不应该为外物所役使，所左右。顺乎自然，就能获得人生的幸福快乐。

——庄子告诉 我们：一个人的心态，决定了他的生活状态。真正好的心态，是要达到忘我。

——庄子提倡人们合乎天地大道：在这个世界上，人会遇到太多太多的事情，一切机遇会来，一切风波会走，在每一个机遇中把握自己。

……

我开始思考道家与儒家的不同。儒家教给我们入世，以天下任为己任，是人生顺境时的支撑。道家教给我们出世，实现人格的超越，是人生逆境时的解脱。

司马迁非常冤枉，以莫须有的罪名被诬陷，满朝文武没人来救他，按照儒家的“士可以杀不可以辱”箴言，他当然可以选择死亡，以维护自己的尊严。可是，他接受了男人最难以容忍的耻辱。他看到了完成《史记》是比生死名节更重要的事情。也可以说，是庄子的道家给中华文化留下了这部历史巨著。

李白怀揣“济沧海”的远大报复，出蜀川，游中原，入长安，很想为国家出力。在理想不能实现时，他入山访道，即使生活拮据，他依然活得潇洒，为中华文化留下了瑰丽的诗篇。

中国改革开放的总设计师——邓小平，身怀治国良策，以身践行，却屡遭打击，他如果没有看穿名利，自我超脱。现今的中国能强大起来吗？现今的人民能富裕起来吗？

这样看来，儒道相生相济，孕育了中国人的性格。

这本书特别精彩之处，不仅在于全面阐述了庄子的思想，而且在于紧密结合现代生活，运用庄子的思想分析现代生活的人和事，给我们以启发，给我们以教益。

我作为一名教育工作者，特别注意教育思想和教育方法，有两个故事印象最深。

故事1：

有一只小鹰，他从小跟着鸡群长大，小鹰也一直认为自己是一只鸡。所以，当主人真正要放飞这只鹰的时候，怎么诱惑、怎么打骂，鹰就是飞不起来，因为它认为自己是一只不会飞的小鸡。

最后主人失望了，说：“我白养了一只雏鹰，一点用处也没有。我把它扔了吧。”主人把这只小鹰带到了悬崖边，像扔一只鸡崽一样将小鹰扔下悬崖。

小鹰垂直的从悬崖上掉下去，就在急速坠落的过程中，这只小鹰扑棱扑棱翅膀，在坠地之前竟突然飞起来。

这是为什么呢?是因为就在从悬崖下落的高空的落差中，鹰的天性被激活了，恢复了，它知道自己的翅膀是有用的。

其实，我们在教育教学中，有多少学生的某种潜能没有被开发出来。我们教师的使命就是设法激发学生的潜能。

故事2：

有一个叫渔王的人，捕鱼的技能太强了，甚至被誉是渔神。他有三个儿子。这三个儿子从小跟从他出海，但是，捕鱼的技能却还在一般人之下，更不用说和父亲相比了！所以，渔王特别沮丧。

后来，来了一位哲人，问渔王：这三个孩子，从什么时候开始跟你捕渔的？渔王说：他们从小就在船上长大的，他们没有离开过渔船。

哲人问：孩子们都是跟你学习捕鱼技术吗？渔王说：从下我就手把手的教给他们，一丁点闪失都没有。我总是把我最重要的诀窍毫不保留的教给每一个儿子。

哲人人问：孩子们自己捕鱼的时候都在哪里？渔王答：当然在我的船上。因为有我给他们把关，他们就不可能有闪失。我总告诉他们：哪种征兆会有大鱼，怎么样起网有最好的收获。

问完三个问题，哲人就告诉渔王：你三个儿子的悲哀就在于他们的一切都被你安排好了。他们得到了你的经验，但他们缺少的是捕鱼的教训。他们没有离开过你，自己出去实践，他们不知道坎坷和困难，所以没有教训。你一生由教训总结出来的经验，对他们来说就是一些平庸的教条。

我们教师就没有犯过渔王的错误吗？在很多时候，我们的教学过程中有太多太多事先安排好了的情况，引导学生说出自己想要的答案，没有学生的思维，这种知识也不是学生自己的知识。

感谢于丹教授，是她让我认识了庄子；感谢庄子，是他丰富了我的思想。