新课改，带给我们新的问题和困惑

走进校园步入讲台已有十几个年头了，我也经历过旧课程的教学，那时候，我最头痛的就是课堂上学生们总像霜打了的茄子，默不作声。新一轮的课程改革犹如一场世纪春雨，洒向了广大教师的心田,为数学课堂注入了生机与活力,催生了学生的灵性与智慧。身为一线的任课老师，很庆幸能与新课改风雨兼程一路走来，从课改理念的学习到深入课堂进行课改实验，我受益匪浅。

　新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方，如： （1）课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，教师是不忍心打断，有时教学任务难以如期完成。（2）走进新课改，如何对学生、教师进行科学性评价，避免教师追寻的盲目性。 （3）走进新课改，如何将教育教学的工具性与人文性更和谐地交织于一体。

在新的课改形势下，教育在不断地回归生活，回归社会，这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，更在于培养会在生活世界中生存的人，即会做事，会与他人共同生活的人，这意味着学校、社会与教师需要全面合作。正如教育家陶行知所言，“学校是小社会，社会是大学校”，“生活即教育，社会即学校”。这正是学校教育与社会教育整合所追求的结果，也是新课改对教师所提出的新挑战和新要求。 面对新课改，我们广大的教育工作者特别是一线教师需要不断地充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。