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| 谈如何提高课堂实效（一） |
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[ 2008-9-5 8:54:00 | By: kunyu616 ] |
谈如何提高课堂实效（一）
1、向管理要成绩。教师首先是管理者，没有管理就没有教学，管理水平的高低就决定着教学成绩的高低。若没有此种认识，极易造成教师累死累活不出成绩，为此怨学生。―――没有管理必然一盘散沙。（教师未进教室，学生秩序井然开始学习；教师在教室，放大嗓门维持秩序，学生充耳不闻）。
管理的威力是巨大的。"狮羊效应"―――一只狮子带领的99只绵羊可以打败一只绵羊带领的99只狮子。
2、诚心诚意爱学生
--爱具有互逆性。教师给予学生多少爱，学生就会把同样多的爱回报老师。
--爱可以产生信仰。"亲其师、信其道"就是最好的说明。学生如果对教师产生了信仰，那么教师的每一句话，就会比"圣旨"还要重要，这样的话，教师的要求还怕落不到实处？教师的教学还会没有好的成绩？
--爱是挖掘学生潜能的最锐利的"武器"。一个深受教师喜爱的学生，一定是一个为老师"卖命"的学生，一个人只要开始了"卖命"，那么，不论他是谁，他一定在创造着奇迹，一定是走在了辉煌自己的道路上，一定是一个离成功越来越近的人。
--爱的规则就是"一碗水端平"。尽管一碗水是根本端不平的，但如果违背了这一规则，那么爱的作用会大打折扣。尖子生要爱，边缘生要爱，差生更要爱。始终如一关爱着班里最后一名学生的教师，一定是一个成功的教师。
--爱的底线是不伤害学生。学生对教师的一言一行、一举一动，表现得很在意也很敏感，稍不留神就有可能伤害到学生。体罚和变相体罚给学生造成的伤害要比产生的教育效果大的多。
--爱的表现形式很多。对学生"劳动"的重视是爱，对学生一次"闪光"的赞美是爱，和学生的一次闲谈是爱，帮学生纠正了一个错也是爱，等等。
--没有爱就没有教育。看一看课堂上学生的学习热情，看一看学生参入课堂的"欲望"，看一看学生"争先恐后"高高举起的手，看一看学生埋头苦干的表情，看一看师生那无可挑剔的配合，就知道了，知道了教师的爱有多深。
3、塑造"训练有素"的学生
--谁的学生像谁。必须把自己的学生训练得像自己必须让学生按自己的要求去做，一旦规定了的东西就要坚决落实，无一例外。切不可把规范学生的行为，错误地认为泯灭了学生的个性，这是两码子事。
--每个环节、每项任务都必须有明确的规定。例如，预习的要求、听课的要求、作笔记的要求、课堂练习的要求、课后作业的要求。又例如，对学习工具的要求、对练习本的要求、对作业本的要求、对错题本的要求，甚至对练字本、日记本的要求等。
课堂上学生应该干什么就干什么，干什么有什么规范并且是在教师没有任何说明的情况下进行的，这就是教师管理学生的成功。教学成绩差的教师，一般是一个管理学生失败的教师。 |
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