如何进行听说训练

在众多交流活动中，听说方面占有相当大的比重：听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径，说是输出信息，是用口语表达形式表达自己的所闻所想。两者相结合，成了语言交流活动的重要组成部分。新《课标》要求……（低年级学生）应认真听别人的话，了解其主要内容，能简要表达自己的所见所闻……。因此，努力提高学生的听说能力成了教学的重中之重。

一、        激发兴趣，调动听说的积极性。

兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的听说兴趣，就能使听说训练成为自己的迫切要求。教师要创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，这样学生就会乐意说，而且有内容可说。低年级教师的语言应是儿童化的语言，优美，具有艺术性，充满吸引力，让学生想听，爱听，争着回答老师提出的问题，使学生有意无意地进入学习情境，从思想上产生共鸣。

其次，通过多样化的教学手段，如运用录音、录像、多媒体等电教手段，尽可能为学生营造一个生动活泼的语境氛围，使学生乐意认识自然，认识社会生活，从而促进学生的听说兴趣。同时，教师充分利用学生好表现自己的特点，要求他们把学得的故事讲给家长听，以激起学生说的兴趣。

二、       听说训练的渠道要多而广。

以活动作为训练平台。每月举行一次英语大活动，有可能的话，隔周就可以进行，因为低年级学生的表现欲强，开展这些活动，可有效强化他们的听说能力，增强他们的心理素质。

以课堂教学为主渠道，培养听说能力。各种能力的培养，最常见的途径是课堂教学，毕竟这是一种目的性特别强的活动，科学运用每一节课４０分钟的时间，采用多样的手段对学生训练，若再和课外的其他活动相结合就更可谓是相得益彰了。具体方式有：（１）以记促听，让学生听了相关内容，手脑并用，发展学生思维。如教师发现优美的句子当作礼物“送给”学生，让他们听后记下来（用固定的本子记录），或者听到一则短小有趣的故事，也将其主要内容写下，能写多少是多少，当然，这还需要教师教给他们如何简要记录所听的内容。（２）以述促听。有意识引导学生对所听内容进行复述，这样，可以提高学生听的水平，如让学生给父母等人讲他所听过的故事等。（３）以评促听。课堂上让学生门各抒己见，并对他们的说法进行各种评议，逐步引导他们学会听候评议。（４）以思促听。课堂上多给学生思考的时间，让他们多质疑，以激发他们的创新精神，同时增强他们的听课效果。（５）加强说的训练，如用词造句，模仿句群练说，复述课文内容等，阶梯式的训练可让学生的说话能力有所提高。总之，训练的渠道还有很多：参与社会实践活动、比赛竞争等。听说训练的机会也是无处不在，只要做个生活的有心人，常练不懈，学生的听说能力定会得到提高与发展的。

三、       开展活动，培养听说的创造性。

教师作为主导者还可以结合教学在课外适当开展一些活动，使学生的创造能力得到进一步发展。如布置学生观看电视少儿节目，把最精彩的故事或内容讲给班上的同学听；听一段录音，然后举行一个简单的故事情节，让学生展开合理的想象自编故事，要求编得具体，说的生动形象，鼓励他们创造性的表现自我。

四、       抓住学生心理，激发兴趣，让学生愿意说，在说中提高水

平。

结合学生的兴趣，进行对话训练。低年级的学生经常出现前言不搭后语、逻辑性差的特点。作为教师就应该围绕一件事或一个主体进行设计，经常给学生创设对话的情境，不仅可以使他们不自觉地把普通话运用的生活实际中，还可以使其养成文明礼貌的好习惯。

进行比赛，强化朗读。学生好奇心强，竞争意识也很强，都想超过别人，各组学生也希望本组强于他组。教者应抓住时机，利用这种心理，加以正确引导和鼓励。在学习诗歌时，进行诗歌朗读比赛，学生积极性会很高。

设计情境，展开联想。画面既直观又形象，学生可以根据自己的理解，在一定的范围内对其进行想象，展开联想，然后说出来，达到“说”的训练目的，来训练“说”。如学生从家里拿来几件玩具，具体要求是：仔细看这几件玩具，展开想象，说一个有关这几件玩具的故事。另外，利用教材中的“听说训练”进行训练，如：读标准音、绕口令等。每次都进行及时的总结，能大大提高学说普通话的能力。

训练是在学生的语言实践中进行的，教师要给学生创造各种听话、说话的机会，激发他们的语音、语调，逐步提高他们的能力，使他们说好一口流利的英语。