历史课的教学任务之一就是使学生掌握大量的历史基础知识，包括具体的时间、地点、人物、条件、过程、地位等等，繁杂的知识记忆需要科学的记忆方法作指导，在历史教学中，我常采用以下几种方法，帮助学生提高记忆效率。

一是浓缩记忆法。浓缩记忆法是抓住历史知识的主要内容，扣住关键字，把复杂、繁多的识记材料加以凝炼、压缩进行记忆。例如六年级上册第一单元就可将漫长的原始社会主要内容概括为“三大人类”、“两大居民”、“五位首领” 。浓缩记忆法的优势是增加大脑对知识信息的容量，减轻学习的负担，而且适用的范围较广。但浓缩的部分要是最精华的。
    二是歌诀记忆法。历史年代、朝代、政权名称或某一朝代的封建皇帝等，学生容易混淆不易记忆的知识则可编制成歌诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为：

齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

东南西北到中央。

三是列表比较记忆法。列表比较法的优点在于形象、直观，一目了然，它能生动、形象地揭示复杂历史现象之间的关系，既能启迪学生积极思维，又能帮助学生记忆知识。如在六年级上册第五课《夏、商、西周的兴亡》的教学过程中我采取了列表比较的方法概括出夏、商、西周三朝的建立时间、建立者、都城、暴君以及贤臣等情况，这样既利于学生找到事件的发展线索，也方便了学生对知识的记忆

四是重复记忆法。孔子说：“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。第一，在课堂中指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。创造各种条件，让时间、地点、人物、事件的内容、性质、意义、因果等要素牢牢地印在学生脑海中。第二，课后练，要求学生能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容，完整地回答课文后面的问题及教师根据教材内容所提出的问题。第三，单元练，即对学生进行单元复习，对部分教材内容进行重点练习。使学生进一步加深对教材的理解，巩固所学知识。第四，综合练，就是某一段教学结束后对学生进行综合复习和训练，使学生了解历史发展的基本线索。把所学知识分类归纳、比较、分析并运用历史唯物主义的观点对重要的历史事件和历史人物进行分析评价，进一步增强学生的记忆、表达、观察、分析问题的能力。

这是我在历史教学中经常采用的四种记忆方法，当然这四种记忆方法的使用不是孤立和割裂的，针对不同的情况，不同的学生，对症下法，及时的练习和督察也能使记忆工作有效和牢固。